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K-12教育COVID-19资源中心

新2网址公司正在密切监测2019冠状病毒病(COVID-19)的发展情况,以及它如何已经并可能继续影响K-12学区. 这个资源中心为您提供了关键的事实, 资源, 以及对这种迅速变化的形势的潜在反应.

我们如何提供帮助

在COVID-19大流行期间和之后,新2网址致力于帮助其K-12学校和地区. 本节概述了一些项目,这些项目可以深入了解当前和迅速演变的情况,并帮助规划未来的公共卫生和其他可能扰乱学校正常日程和功能的紧急情况.

研究图书馆报告

我们的联合研究图书馆包含许多报告,可以帮助告知你们地区对COVID-19的反应——以下是一些最相关的报告. 为了访问我们的会员报告, 新2皇冠会员端 今天.

业务规划

新2网址成员可获得的额外资源:

社会性学习

新2网址成员可获得的额外资源:

学习损耗

新2网址成员可获得的额外资源:

在线学习

新2网址成员可获得的额外资源:

定制研究新2网址

战略优先事项:管理学校关闭

利益相关者脉冲调查

新2网址可以进行一项调查,以评估学校停课期间地区服务的有效性. 这项调查可以每周进行一次, 研究结果可以通过多次迭代进行跟踪.

该调查可以回答的主要问题包括:

  • 该地区在多大程度上满足学生及其家庭的学业需要(例如.g.、在线学习支持、其他教育资源、与教师和工作人员的接触)?
  • 该学区在多大程度上满足了学生及其家庭的社交和情感需求(e.g.、心理健康服务、连通性)?
  • 地区支援人员(e.g.、频繁有效的沟通、专业发展、心理健康服务)?
  • 地区在多大程度上支援家庭(e.g.、频繁有效的沟通、餐饮服务、儿童保育)?
黑板上焦点小组

新2网址可以运行虚拟焦点小组,以评估专业发展地区在学校关闭期间提供的支持教师在线教学的有效性.

虚拟焦点小组可以回答的关键问题包括:

  • 教师如何将所学应用于专业发展?
  • 教师需要哪些额外的培训或资源来有效地支持他们的学生?
年终实践与规划的基准研究

新2网址可以审查公开的信息,以帮助各区了解其他各区如何因COVID-19大流行而调整年终程序. 基准测试研究可以回答的主要问题包括:

  • 在学年结束时,同侪地区如何管理评分制度?
  • 同侪地区如何规划毕业?
  • 学校关闭会对邻近地区的暑期学校计划有何影响?
  • 其他地区如何向其利益相关者传达这些计划及实践?
信息图

新2网址可以创建教育信息图表,帮助学区管理家长和更广泛的社区中的“信息超载”.

信息图可以回答的关键问题包括:

  • 哪些资讯对地区与各利益相关者团体沟通是至关重要的?
  • 该地区如何综合发给父母的信息呢?

战略优先事项:评估和处理学校关闭的影响

利益相关者的认知调查

新2网址可以进行一项调查,以评估利益相关者对学校关闭的反应. 调查结果将使各区能够向受影响最严重的学生提供支持,并为未来学校关闭做好准备.

该调查可以回答的主要问题包括:

  • 学生、家长和工作人员如何看待学区对学校关闭的处理?
  • 学生、家长和工作人员如何看待他们的远程教育经验?
  • 哪些学生和家长发现学校关闭, 在一般情况下, 和远程学习, 特别是, 最有挑战性的?
  • 未来该地区如何更有效地管理学校关闭?
学生学习损失分析

使用学生层次的数据, 新2网址可以分析2020年秋季的学术成果与2019年秋季的差异程度. 研究结果将帮助地区规划2020-21年期间的教学和学术干预措施,以补偿因学校关闭而造成的任何学习损失, 以及夏季学习的损失.

数据分析可以回答的关键问题包括:

  • 2020年秋季的学术成果与2019年秋季的学区、学校和年级水平相比如何?
  • 在不同的学生群体中,观察到的学业成绩差异有哪些.g.,按性别、种族/民族、语言能力分类)?

对扩展关闭影响调查仪表板进行基准测试

我们的动态影响追踪器总结了COVID-19需求调查的结果, 对K-12家长和教师进行了调查,以了解他们如何看待学校长期关闭的影响.

如果您是现有客户,请访问 新2网址数字 对于完整的仪表板.

关于COVID-19的最新信息

关键事实:

根据 约翰霍普金斯大学:

  • 2019冠状病毒病(COVID-19)疾病 是由新型冠状病毒引起的.
  • 2019冠状病毒病首次出现在中国是在2019年12月.
  • 症状包括 咳嗽、发烧和气短; the virus can be spread from person-to-person. 尽管罕见,但一些病例已导致死亡.
  • COVID-19是通过实验室检测诊断的. 目前还没有冠状病毒疫苗.
  • 预防措施包括经常彻底洗手, 用纸巾或肘部弯曲处咳嗽, 如果你生病了就呆在家里.
  • 全球地图 有COVID-19确诊病例的地区
  • U.S. map 向疾控中心报告COVID-19病例的各州

疾病控制与预防中心的指导意见中

根据美国疾病控制与预防中心的说法,地区和学校应该采取以下步骤(逐字逐句):

在任何时候…
  • 鼓励你的员工或社区成员这样做 保护他们的个人健康;
  • COVID-19的迹象和症状:发烧、咳嗽、气短;
  • 鼓励人们在生病时呆在家里;
  • 清洁经常接触的表面,比如共用的桌子, 台面, 厨房区域, 电子产品, 和门把手;
  • 限制需要密切接触的活动和会议;
  • 了解社区的最新发展;
  • Create an emergency plan for possible outbreak; and
  • 评估社区成员是否处于较高的风险,并据此制定计划.
在您所在地区爆发疫情期间:
  • 把生病的人送回家或隔离;
  • 如果你发现了一个病例,通知可能接触过的人;
  • 继续安全清洁和消毒患者所在区域;
  • 联系当地的卫生部门;
  • Cancel large meetings or events; and
  • 把你的传染病爆发计划付诸实施.

冠状病毒(COVID-19)追踪

在考虑使用我们的仪表板重新开业的决定时,请了解COVID-19的流行程度, 发布新冠肺炎病例和检测的县级和国家级统计数据.

对K-12组织的指导

遵循美国发布的指引.S. 教育部和选择国家教育机构

美国.S. 教育部(ED)和多个州教育机构发布了明确的指示和指导,以在COVID-19爆发期间支持K-12学校和地区. 在作出决定或实施响应性行动时,本指南应是第一个参考点. 鉴于联邦和州一级正在实施缓解COVID-19影响的紧急措施和其他措施,提及这些机构将特别重要, 包括冠状病毒援助中与K-12教育相关的项目, 救援, 《新2皇冠会员端》及其建立的教育稳定基金. 学区也应该审查各州教育部门提出的任何与此相关的建议或强制措施 《新2皇冠会员端》.

范例指导从几个州和美国.S. ED提供如下.

机构
可用资料样本
U.S. 教育部
亚利桑那教育部
加州教育部
佛罗里达教育局
乔治亚州教育部
马萨诸塞州初等和中等教育部门
马里兰教育部
密歇根州教育局
纽约州教育部
俄亥俄州教育局
宾夕法尼亚州教育部
德州教育机构
弗吉尼亚教育部
华盛顿公共教育监督办公室

改编自美国.S. 疾病控制和预防中心(CDC),”管理员核对表”.

审查和更新紧急行动计划

地区和学校应该检查, 更新, 并利用现有的传染病突发应急计划. 重要的是, 这些计划应强调限制COVID-19感染传播的策略,如适当的个人卫生程序(e.g., 洗手), 教职员和学生生病时留在家里, 以及学校建筑中经常接触的表面的卫生.

美国疾病控制与预防中心还建议与当地教育和儿童保育许可组织委员会合作,审查当前的计划,并在必要时更新和实施这些计划的规定. 同样的, 地区和学校应该与学生分享应急计划, 工作人员, 和家庭提高意识.

在COVID-19疫情期间及之后,支持制定有效的应急计划, 学校准备和应急管理(REMS)技术援助(TA)中心提供了两个指导文件:

支持现有计划或更新计划中提出的即时预防措施, CDC发布了以下建议:

会议记录, 在虚拟环境中进行专业学习

在我们最近的网络研讨会上, 我们的专业发展专家小组讨论了地区如何在虚拟环境中支持教师的专业学习和成长. 请关注关于职业发展框架的新兴研究, 支持老师学习的最佳实践, 和更多的. 

积极与利益相关者沟通

地区和学校应制定沟通策略,与学生共享有关COVID-19的资源和信息以及他们的应对措施, 家庭, 工作人员, 和社区合作伙伴. 有效的沟通将有助于限制错误信息的传播, 许多组织已经有了文件,教育领导人可以根据这些文件进行交流,而不是创建新的材料.

重要的是, 与学生和其他利益相关者的交流应该是诚实的, 平静, 保证并避免使用将疫情归咎于任何种族或民族的语言或暗示, 尤其是美籍华人和其他亚洲学生.

一些教育机构和公共卫生组织拥有可供各区和学校借鉴或直接用于与利益攸关方沟通的材料. 这些包括:

确保广泛传播紧急行动计划和反应

通信应强调任何现有的应急行动计划和程序,以及最近因covid -19疫情对这些计划所做的更新. 随着形势的发展, 地区和学校应该使用快速通讯工具,比如短信, 电子邮件, 质量自动调用, 社交媒体, 以及网站——概述应急程序并回答学生提出的问题, 工作人员, 家庭可能会.

各区和学校可借鉴的专门针对COVID-19应急行动计划和程序的网站和社交媒体工具样本包括:

样本网页
显著的特征
波士顿公立学校(MA)
  • 免费早餐和午餐地点列表
  • Chromebook请求表单和使用信息
  • 面向学生和家庭的数字化学习资源
  • 技术资源
  • 精神卫生资源
克利夫兰城市学区(OH)
  • 学习的机会
  • 学术浓缩
  • 粮食和基本需求
  • 卫生和政府资源
  • 记录过去给社区的信息
  • 社会情感健康
  • 家庭接触
  • 互联网接入的援助
费尔法克斯县公立学校(VA)
  • 现状总结
  • 地区的每日更新
  • 关于COVID-19的情况介绍和视频资源
  • 远程学习计划
  • 精神健康和社区资源
  • 食物资源
  • 警司对社区的信息记录
  • COVID-19第三方资源链接
旧金山联合学区(CA)
  • 家庭和员工新闻摘要
  • SFUSD远程学习计划
  • 家庭和学生支持
  • 家庭科技资源
  • 常见问题

计划和沟通大量增加的缺勤

为生病的学生提供住宿, 例如以电子方式提交作业或延长截止日期, 并提醒当地卫生官员注意学生人数的显著增加, 工作人员, 以及呼吸道疾病. 生病的个人应被送往/留在其居住地,并避免与其他人接触.

关闭学校的物流

在与当地卫生官员协商后, 地区和学校领导可能会面临关闭学校的决定, 呈现一组额外的挑战来导航. 最近几天,随着46个州(以及哥伦比亚特区和波多黎各)全州范围内的学校关闭,以及行政部门和疾病控制与预防中心的明确指导,这一挑战变得更加突出,要“尽可能在家工作或参与教育”.“反思这些挑战的新2网址并提前计划将有助于限制对学生的干扰, 工作人员, 以及因COVID-19造成的家庭.

由于全州范围内的学校关闭——其中一些学校将持续到2019-20学年结束——在行政部门和疾病控制与预防中心的明确指导下,这一挑战变得更加突出,“尽可能在家工作或参与教育。.“支持地区分享知识及资讯的努力, 公共教育再造中心创建了一个地区计划数据库,以应对COVID-19关闭(可获取) 在这里).

在学校关闭的情况下,需要考虑的两个关键问题包括:

如何确保教育的连续性?

地区和学校应采取措施,确保在校园关闭时,教与学的连续性, 可能通过使用数字电子学习或远程学习计划. 这意味着教育领导人将需要为教师提供资源和培训,以便将当面授课转变为在线或远程学习,同时还需要确保学生能够获得适当的资源和技术来完成在线或远程学习任务.

美国.教育署(教育署) 提供建议 在学生长期缺课或学校停课期间,保持教育的连续性,供各区及学校参考. 该部门的“什么起作用的信息交换中心”(What Works Clearinghouse)也开始汇编关于不同措施的有效性的研究报告 远程教育实践.

然而,学区和学校可能需要咨询美国教育协会.S. 教育署和他们的州教育机构讨论可能免除与最低教学时数和/或州考试相关的要求. 关于州检测,美国农业部.S. 由于COVID-19疫情导致学校关闭,ED已经启动了一项程序,通过该程序,州教育机构可以申请豁免2019-20学年的强制考试.

我们如何保证学生获得膳食计划和基本的医疗和社会服务?

地区和学校应该制定计划,向有需要的学生分发食物,同时避免大规模聚集的策略. 美国疾病控制与预防中心强调,作为替代方案,“吃了就走”午餐和外卖餐. 同样的, 疾控中心指出,地区和学校, 与他们国家的第五项有特殊卫生保健需要的儿童和青年方案合作, 应继续为有特殊健康需要的学生提供基本服务和支持.

关于停课期间喂养儿童的信息可以通过美国农业部的网站获得.S. 农业部(链接在这里).

必须记住,当前的COVID-19疫情是一个不断演变的形势, 以及来自国家的指导, 状态, 随着大流行的发展和确诊病例数量的增加,地方卫生和教育机构可能会改变. 因此, 本文件中的一些资源和指导可能会加以修订,以反映新的事态发展, 当发布新版本时,到第三方资源的超链接可能会失去功能. 像这样, 新2网址将定期更新本文件,以确保信息的及时性和准确性.

COVID-19野外指南

获取所需资源,了解COVID-19的最新情况,并使用我们完整的实地指南制定K-12教育应对策略.

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中小学教育COVID-19常见问题

了解K-12教育领导人就COVID-19提出的主要问题的答案.

这些常见问题是我们每周警司领导委员会的问题摘要&一个会话. 这些会议提供一个机会让地区领导人分享与关闭学校有关的策略与观点, 远程学习, 以及在COVID-19大流行期间的社区支持.

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额外的资源